Potnij, dopasuj, używaj – matematyka, kolejność działań kl. I – III

Cześć, blog świeci pustkami i nie widzieliśmy się już tak długo, że gdybyśmy spotykali się po latach na środku tłumnego skweru musiałby włożyć różę do butonierki bym mogła go rozpoznać.

Dziś nadchodzimy z bardzo prostym projekcikiem, którego używać możecie w codziennej nauce matematyki.

Wycinankę dopasowujcie do gotowych działań, lub starajcie się formułować zadania używając terminów z wycinanki. Zamiast kartki z działaniami, podaj je dziecku w bardziej zagadkowej formie tak by zrozumiało, w jakim celu uczy się tych terminów.

Przykładowe pytania w trakcie nauki:

• Jaka będzie suma liczby 10 i 15?
• Co jest większe: suma liczb 10 i 15, czy iloczyn liczb 5 i 5?
• Co się stanie z różnicą, jeśli w odejmowaniu 20 – 10, odjemną i odjemnik zamienimy miejscami?
• Czy jest jakiś przedmiot, na którym możemy zaobserwować taką wartość jaką jest -10? (tak, np. termometr wskazujący temperaturę -10 st. C)
• Jak myślisz: jeśli wynik odejmowania, czyli nasza różnica jest mniejszy od zera, np. kiedy chcemy policzyć ile potrzebujemy na coś pieniędzy, to co to dla nas oznacza?
• Czy jeśli w iloczynie dwóch liczb: 3 i 4, 3 powtarza się 4 razy, to 4 powtarza się 3 razy? Co się stanie kiedy zamienimy czynniki miejscami?
• Jakim działaniem pokażesz, że czegoś przybyło ci 3 razy więcej?
• Za pomocą jakiego działania pokażesz ilość swoich np. patyczków jeśli masz ich o 5 więcej od mamy?
• Za pomocą jakiego działania obliczysz, ile reszty zostanie Ci z zakupów?

Oczywiście pytania dostosowujecie do tego co aktualnie robicie i co macie pod ręką, to są tylko moje przykłady, które można, a nawet trzeba dowolnie modyfikować.

Aby ćwiczyć kolejność działam warto wymyślać bardzo proste przykłady różniące się detalami, na podstawie których dziecko zobaczy jakie zamieszanie wprowadzi nawias, lub potencjalny błąd w obliczeniach.

• 100 : 5 + 5 =
• 100 : (5 + 5) =
• 5 + 20 : 5 =
• (5 + 20) : 5 =
• 4 x 4 : 2 =
• 4 + 4 – 2 =
• 4 x 4 + 2 =
• 4 x (4 + 2) =
• 4 x 4 – 2 =
• 4 x (4 – 2) =

Oczywiście nie powiem Wam na jaki, etapie należy wprowadzać te informacje i ćwiczyć przedstawione tu umiejętności. Tak naprawdę można w klasie pierwszej, a można też w trzeciej. Pamiętajcie, że podstawa programowa ma charakter „wymagań” ujętych zbiorczo dla cyklu trzyletniej edukacji wczesnoszkolnej i jeśli ktoś Wam powie, że Wasze dziecko jest do niczego bo nie nauczyło się tabliczki mnożenia z piątku na poniedziałek to zanućcie w myślach ulubioną piosenkę i pomyślcie ilu nauczycieli z piątku na poniedziałek zdołałoby ogarnąć nowoczesne techniki zdalnego nauczania. Myślę, że to świetne porównanie. Dajcie swoim dzieciom czas, ćwiczcie, ćwiczcie i jeszcze raz ćwiczcie 🙂